新闻公告

机器人专业

 ·      工业机器人技术专业人才培养方案
一、    专业介绍
当前各个国家相继提出振兴装备制造业,重返装备制造业计划,尤其是德国“工业4.0”规划的提出,第四次工业革命的变革热潮席卷了全世界,为新型的工业建设与发展,为装备制造业的再次辉煌指明了方向,并注入了新的动力。先进智能制造技术,智慧型生产将作为时代工业主题如雨后春笋般,奋力激发。
“中国制造2025”规划,就是中国版的工业4.0,它将实现中国制造业的产业升级、技术升级、结构优化,进而促进中国制造业的全面发展,实现中国制造业强国梦。“中国制造2025” 包含了两大主题智能工厂和智慧生产,智能工厂就全面实现制造工厂的自动化,智慧生产是指实现销售和生产的智慧化,就是定制生产,这两项对从事制造业的技术人员的技术水平提出更高的要求,技术能力更体现于综合能力。与此同时,各大职业院校的人才培养战略应与行业的智能工厂、智能制造技术实现无缝对接,学校的教学方案、技能培养模式都应与行业的变化与发展相适应。因此,“智能工厂”走进大学校园,产学结合的技能培养方式,即为国家提倡的“现代学徒制”的实践教学模式提供了校园工业环境,又将深受高职院校的青睐。随着工业4.0计划逐步实施,工业自动化水平的升级,自能工厂的飞速兴建,在未来的5-10年里,机电一体化工业机器人将会广泛被应用,这方面的专业人才将会形成巨大的缺口,这为高校的毕业生提供了前所未有的生存和发展平台。

 
二、就业面向
就业领域:汽车制造装配业、电气行业、橡胶及塑料工业、铸造行业、食品行业、化工行业、玻璃行业、家用电器行业、冶金行业、烟草行业。
定向就业企业:(1)沈阳宝马、通用、大众汽车集团自动化装配线;
             (2)大连机床、沈阳机床集团和下属公司;
             (3)施耐德(沈阳)电气有限公司;
             (4)沈阳富士康科技集团;
             (5)若干机械加工制造商。
三、培养目标与人才规格
(一)培养目标
旨在培养拥护党的基本路线,德、智、体、美全面发展,适应工业机器人应用行业一线岗位需要,具备良好的敬业精神、文化素养和职业道德,熟悉工业机器人系统结构和工作原理、机器人操控技术等基础理论与专门知识;掌握机器人生产、安装、调试、维护维修、操控等相关岗位的业务和操作技能,能够从事机器人部件生产组装、总装调试、质量检验生产管理、营销及熟练操控无操控人机等相关工作的高素质劳动者和技术技能型专门人才。
(二)人才规格
1、知识要求
(1)熟悉机械行业基础知识;
(2)掌握机器人编程技术;
(3)掌握工业机器人构造与组装知识;
(4)掌握工业机器人组维护与维修技术;
(5)掌握工业机器人生产制造应用技术。
2、技能要求
(1)具有机器人模拟操控能力,能熟练操控模拟控件,会在计算机上进行仿真编程。
(2)具有工业机器人操控能力,能熟练操控各种应用型机器人,完成既定目标操作工作。
(3)具有智能制造加工能力,能熟练操控工业机器人与数控机床。
(4)具有工业机器人的初步装配、调试及检修能力,会装配及检修。(5)具有运用低空无人机实施各种作业能力。
3、素质要求
(1)具有正确的世界观、人生观、价值观;具有爱国主义精神和社会责任感;具有良好的职业道德和社会公德。
(2)具有专业所必备的文化基础,有良好的人文修养和审美能力;具有自学能力和终身学习能力,有创新意识;具有良好的人际沟通能力,有务实的工作作风。
(3)掌握从事工业机器人应用技术工作所必需的专业知识,具有良好的职业素养和工作能力。
(4)具有健康的体魄和良好的身体素质;具有积极的人生态度;具有良好的心理调适能力。
4、证书要求:
本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准,行业资格考证要求的相关知识和技能。要求毕业生除获得专业学历毕业证外,还必须获得以下资格证书:
(1)熟悉和掌握各种常用计算机应用软件的技能(国家一、二级证书);
(2)参加学英语应用能力测试合格或获得大学英语三级以上证书;
(3)职业资格证书获得一种以上职业资格证书。
四、工作任务与职业能力分析
1、工业机器人生产、安装、调试:熟悉机器人机械部分组成及工作原理,构件及功能,能对无人机及部件进行组装和调试;
2、工业机器人维护维修:无人机日常保养和维修常见机械故障;
3、工业机器人操控:学会数控加工、生产、制造,和工业机器人智能制造技术。
五、培养模式
本专业采取“项目引领、校企共育”工学结合人才培养模式。
1、基于工作过程导向
根据专业培养目标和人才需求调研,通过对工业机器人应用技术专业相关岗位(群)及任职要求的分析,以职业岗位(群)工作任务为依据,以完成典型工作任务为目标,构建课程所需的知识、技能结构;以工作过程为导向,根据认知规律和职业养成规律,校企双方共同开发基于工作过程导向的课程体系。
2、基于理论实践一体化
采用任务驱动、项目导向的课程模式,打破传统的学科模式,体现以工作任务为中心、以实践为主线,构建课程学习情境(项目)。学生在完成各个学习情境(项目)中,以完成工作任务的行动来获取专业知识和技能,实现专业课程理论与实践教学一体化,形成学生的职业能力,提高学生的实际操作能力。
3、基于“双证”融通
依据国家职业分类标准,将职业资格证书的要求纳入课程体系,实行“课证融通”,推行“双证书”制度,推动专业教育教学改革。职业资格证书的选取是依据职业岗位核心能力,选取途径可以是国家人力资源和社会保障部、国家工信部、行业协会等,可以以证代考,或作为课程考核的一部分。
六、课程体系结构
本专业课程结构分为公共基础学习领域、专业基础课学习领域、专业课学习领域、专业拓展学习领域。其中,专业学习领域中根据专业的应用性特点,设置成专业群技术平台、专门技术、综合应用等模块。专门技术中还根据专业核心技术设置若干子模块,并明确若干核心课程(一般不超过5门),实训实践课程融入到各模块中。课程设置如下:
1、公共基础学习领域(必修):思想道德修养与法律基础,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,形势与政策,高等数学(工专),应用写作,大学英语,体育与健康,计算机应用基础(实训),国防教育与军训,入学教育,心理健康教育,职业生涯规划与就业(创业)指导,从公选课中任选2门共2学分;
2、专业学习领域(必修)
(1)专业群技术平台:专业英语,通用航空概论,计算机网络技术,C语言程序设计基础,电子电工技术,机械基础。
(2)专门技术:工业机器人构造与原理,工业机器人组装与调试,数控机床与编程,数控机床操作,机械制图,机械基础、模拟电路等。
(3)综合应用:工业机器人组装调试实训,数控机床操做实训,职业证书考试辅导,顶岗实习与专业技能训练,毕业设计(含毕业教育)。
七、教学计划
序号 课程名称 学时数 考核方式 周学时安排 备注
理论 实践 考试 考查 1 2 3 4 5
1 机械制图与CAD绘图 44 20   6         专业基础
2 电工电子技术 48     4         专业基础
3 机械基础 48       4       专业基础
4 模拟电路 32       4       专业基础
5 数字电路 32       4       专业基础
6 液压与气动技术 48         4     专业基础
7 Plc与电机控制 48         4     专业基础
8 可编程控制器技术 64         4     专业基础
9 传感与检测技术 32           4   专业基础
10 工业机器人技术基础 64           6   专业课
11 工业机器人操作与编程 64           6   专业课
12 工业机器人检测与维护 64             6 专业课
13 机器人工作站系统应用 64             6 专业课
实训环节采用“现代学徒制”的教学模式加入项目教学环境,实验环节采用理实一体化的教学模式
机械测绘(大连机床厂定向机械手图纸)
数控加工实训模块(高端数控加工装夹与操作)
机器人组装实训模块(大连机床厂定向机械手)
机器人维护维修实训模块(大连机床厂定向机械手)
电工电子实验
PLC实验